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【心得体会】阎江:“四个回归”与二级学院思政全员育人体系建立的思考

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  • 发布时间: 2018-10-05
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“四个回归”与二级学院思政全员育人体系建立的思考

文学与传媒学院党总支副书记  阎江


在今年召开的新时代全国高校本科教育工作会议上,教育部长陈宝生强调:“要把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。”他明确提出,高等教育要“以本为本”,做到回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。“四个回归”的提出,紧扣高等教育的职责使命,符合教育教学规律和人才成长规律,深刻反映高等教育的本质属性。

“四个回归”不仅为今后我国本科教育的发展提出了新的要求,同时也为高校二级学院思政全员育人体系的建构指明了方向。

在学习讨论中,如何牢牢把握“立德树人”这一教育根本任务,如何坚持“四个回归”的教育方向和价值导向,凸显在“大思政”的背景下,努力构建思政育人共同体为新的路径,最终探索形成全员育人的新机制成为一个具体和深刻的命题。

基于学院的特点和实际,文传学院正在着力摸索构建以辅导员、专业教师、班主任、校友与合作企业等多类主体为构成的思政育人共同体,贯彻落实“四个回归”。

一、回归本分之问:教师本分与如何回归

习大大总书记在全国高校思政工作会议上强调,“教师是人类灵魂的工程师,承担着神圣使命。”与学生的天职和本分是读书学习一样,教师的本职就是教书育人,这本是无需证明和彰显的教育常识。陈宝生部长进一步明确指出:教师的本分和天职就是教书育人。回归本分,就是教师要潜心教书育人。为了实现这一点回归,学院必须从制度建设和重点问题进行设计和破题。

(一)制度安排与保障

学院必须积极鼓励专业教师以课程思政的方式参与到“大思政”的新格局中来,在班主任制度的基础上,摸索建立专业教师参与思政工作专项奖励制度,并结合骨干教师激励计划和学院绩效考核制度,引导广大教师将常识育人与思政育人相融合。坚决实行mg游戏平台官方网站关于新进博士、年轻骨干专业教师必须担任本科班级班主任的制度,大力建设专业教师参与各类学生学术与文体赛事活动引导鼓励方案,以期在制度上为良好的工作成效提供保证。

(二)难点问题的协同突破

努力促进辅导员和专业教师协同,加强对学生工作问题的双向管控。二级学院可以广泛摸索助理班主任制度、朋辈教育制度和校友创业导师制,并在本科生就业促进中进行相应的推广。专业教师将专业思想建设、职业观和就业观培育等内容纳入到课程教学中,培养学生爱岗敬业、积极创新、敢于竞争的积极心理。最终实现以专业教师为主体,立足课程思政,合力开展思政工作难点问题的协同突破。

二、回归常识之辨:辅导员的工作边界与回归本职

高校辅导员是中国特色社会主义大学的独特产物,体现了中国大学的社会主义办学性质和方向。从《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(16号文件)到教育部《普通高等mg游戏平台官方网站辅导员队伍建设规定》(第43号令),中央与各级行政教育部门相继出台了相关政策文件法规,对专职辅导员的身份、工作要求与职责、配备选聘、管理考核、职业发展等做出了明确规定和保障。

《规定》(43号令)中指出,高校专职辅导员是指在院(系)专职从事大学生日常思想政治教育工作的人员,包括院(系)党委(党总支)副书记、学工组长、团委(团总支)书记等专职工作人员,具有教师和管理人员双重身份。《规定》将辅导员的主要工作职责规定为思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理等9个方面,特别强调高校辅导员要在思想理论教育和价值引领方面发挥重要作用。

(一)明确定位,理清边界

高校辅导员工作具有鲜明的政治属性,其本分就是依托日常组织、管理、服务等工作载体,对学生开展理想信念教育和思想价值引领,培养社会主义接班人。辅导员自身也应努力成为学生成长路上的引路人和人生导师。辅导员要有清晰的角色认知,明白辅导员和专任教师、校内教辅和行政管理人员的岗位职责差异。总体上讲,大家要把思政教育贯穿教育教学全过程,高校各职能部门和所有教职工都肩负着育人职责。专任老师(包括思政课教师)主要通过课堂主阵地的常识传授来实现授业解惑、常识育人、课程育人,教辅人员主要通过教学服务来保障教学秩序,实现服务育人,校内各职能部门更多地是通过行政管理来保障高校的教育教学管理秩序,实现组织和管理育人。辅导员则通过教育、管理和服务等工作载体,从新生入学到毕业、从思想、行为和学生、生活等各方面实现立体化、全方位、全过程育人。

(二)勿忘初心,发挥专长

辅导员的职责与使命要求,辅导员岗位性质和工作特点,辅导员深处学生一线和同学们朝夕相处的天然优势,使得辅导员能在管理育人、实践育人、服务育人、学问育人、网络育人、资助育人等各个方面都有所建树。所以辅导员应明确自身岗位本分,勿忘初心,认清和理清工作边界,立足本职,发挥专长,结合自身工作实际积极探索育人体系的内容、载体、路径和方法,探索育人模式的创新。同时辅导员应为本科教学工作做好协同服务工作。所属的学生工作队伍应与思政教学队伍和其他专业课教师队伍形成教育合力,以辅导员为主体,聚焦日常思政,合力开展大学生核心价值观教育和引领共同推进全员全方位育人的开展。

(三)加强队伍建设

二级学院必须高度重视辅导员队伍在思政育人工作中发挥的基础作用和创新推动作用,大力开展辅导员队伍专业化建设,以乐观、向上、团结、进取的团队精神凝聚人心。学院必须研判学工辅导员队伍的现状,积极出台《辅导员成长支撑计划》,支撑辅导员参加相关学习研修和实践;通过委托课题的方式,支撑辅导员团队以问题为导向,深入开展思政育人工作实践的科学研究和系统性思考。

三、回归梦想之实:加强职业规划,实现校企教育延伸

在mg游戏平台官方网站创新应用型培养的具体目标之下,学院最好的思政教育成果便是为学生搭建一条顺畅的从课堂到职场的通道,实现mg游戏平台官方网站育人,学生成才和社会用人的三赢。学院必须高度重视拓展和发挥社会资源在思政育人中的作用,不断深化合作机制,以校友和社会有责任感企事业单位为主体,聚焦生涯教育,合力开展资助育人和大学生生涯衔接教育。

1.产学联盟的尝试

学院应该不断创造条件,发挥各专业的积极性,举行“校企携手,共育英才”专题研讨,结合年度人才培养计划的修订,与市内外实践基地负责人就如何培养适应社会、适应职业发展需要的全面发展人才进行切磋,激发企业对参与人才共育的兴趣,并围绕培养学生的诚信精神、规则意识、合作能力、职业适应能力等综合素养,校企双方持续进行有效沟通。

2、共享资源的助学机制建立

学院必须充分发挥教师和校友的能动性,通过他们积极牵线塔桥,与更多单位签订奖学金资助协议,同时创新资助方式,从单纯的经济型资助拓展为机会型资助,全方位助力学生的成长发展。企业资助工作将对培养学生感恩意识、社会责任意识、自立自强精神起到了重要的作用。

3、共同引导的校内外队伍

学院应当不断扩大本科实验班朋导制度和校友职业双导师制度,以适当的师生比选拨优秀学长担任本科生新生之友,发挥同辈教育和引领的突出价值;选拨聘任优秀校友企业家和精英文传人才担任本科生校外职业成长导师。双导师将思政育人内涵共同贯穿于教育教学的全过程,有助于其在全方位、全过程育人中发挥积极作用。

陈宝生部长提出的“以本为本”和“四个回归”,是对当下教育改革领域内存在问题与困惑的回应与关照,汇聚了新时代我国高等教育改革发展领域取得的共识与共鸣,指明了我国高等教育未来发展的方向。同时,也为二级学院全员思政育人体系工作的摸索和建设带来了诸多启示和要求。作为高校专业教师、思政辅导员和班主任等,应认真领会和理解会议精神的内涵,深刻认识做好高校本科教育的重大意义、目标任务和基本要求,增强做好工作的责任感使命感。

高校二级学院应立足自身工作实际,对标自身,回归本分,坚定学问自信,加强建设规划,提升队伍效能,突破育人难题,实现思政全员体系的突破。只有这样,才能不负使命、不负信任,最终实现回归梦想。

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